程龙老师，学校领导培训
开场白，就这么的直白：大家可以面带微笑地看着老师！
教育需要适宜的环境，融洽的气氛，高雅的情趣。
老师和大师的区别：讲台造就学生，也造就教师。教师，如果能够将更多的人唤醒便有可能成为大师。
当下，我们拥有的房子越来越多，但是房子里面居住的人却越来越少；我们行走的道路越来越宽广，可是群体的视野却越来越狭窄。
幸福感来自于你在平凡岗位上被别人需要的感觉。
人为什么要等到离开了这个精彩的世界之后，才能将生时的画面挂上墙壁。如果将优秀教师的照片和生动的教育事例挂上墙壁，这有什么不好，只是，能做到这一步的学校少之又少。校史陈列馆的橱窗，名师工作室，期待着你的莅临，以成就这个国度更富有教育情趣的优秀典范。
当你真正愿意为员工有所作为的时候，你才有可能获得你的权威。领导者的权威来自于追随者认可你的权威。
谁能够将泡菜理解为一种校园文化，除了食堂的厨师，或许难以找出第二个能够通过捣鼓味蕾并由此生发文化情感的人。
成为组织一伙人的三大核心通道：
第一通道：传递。会上不说，会后乱说。没有人去解决具体问题。其核心命脉：只说好的，不说不好的。
第二通道：交换。我有什么？我要什么？不能让雷锋吃亏。
第三通道：交给。无数人都想要，但就是不想给。学校的资源是极其有限的。相信，在体制内还是有自由的空间的，哪怕拿到处部去，市场意识也不是不能没有。
结果思维。办成一件事之前，做好充分的考虑，即对困难做出充分的评估。因而，不能把任务当结果。在两套系统中，态度不等于结果。
挖坑与填土的两位员工工作上非常默契，而其结果呢？
买火车票，属于任务而并非结果，职责不等于结果。
执行力弱的原因，是由于面子文化过于强势。
九段秘书：发文；打电话；提醒；设备；性质；记录；发资料；定责任；创建会议系统。
客户价值思维。学校价值，是由学生来决定的，难道你还不去关注一所学校的生源吗？
服务至上。第一条，顾客永远是对的。如果有疑问，请参照第一条执行。
绝对成长思维，表现在无数人想用做买卖的心换取做事业的结果上。